特殊与创新

　　 　

特色：

（1）实验项目建设突出“卓越农林人才”培养

虚拟仿真实验模块设置以森林“培育-经营-保护-利用”过程为主线，实验项目涉及林学、林业工程、风景园林与生态学等学科中有关森林生物学基础知识、林木培育、森林生态经营、森林保护、森林资源利用等方面的林业技术与实验技能，具有明显的林业特色，其目标是培养从事林学相关工作的卓越农林人才，提高其林业技术方面的实践动手能力和创新能力。

（2）实验项目建设契合国家生态建设需求

西北地区是我国生态最脆弱的地区之一，森林覆盖率小，自然灾害频发。特别是黄土高原为我国水土流失最严重的地区。针对该地区的森林生物学特点开设虚拟仿真实验项目，对培养服务于西北地区的高素质林业人才、有效开展该地区森林植被恢复、防止水土流失、森林高效经营、资源利用等工作具有重要的战略意义。同时，对其他地区高校及相关研究单位了解、学习西北地区森林生物学知识及实验技能具有参考价值。

（3）实验教学平台丰富，功能全面

用于开展虚拟仿真实验的教学平台有：中心网站（其上挂有“秦岭林区主要森林植物识别图库”、“校园植物识别系统”、“秦岭林区主要动物资源图库”；开发的部分虚拟仿真实验软件；各类虚拟仿真实验教学资源）、人工降雨大厅、基于IM系统的三维虚拟仿真实验室、数字林业实验室、生态仿真优化实验室等，可根据平台的不同功能开展不同虚拟仿真实验教学。其中，中心网站是开展虚拟仿真实验的主要教学平台，该平台具有实验前相关知识辅助学习、实验过程智能指导、实验结果自动批改、实验报告在线填写等功能，能够采集学生在实验过程中的各类行为数据，通过数据分析清晰地展示学生在虚拟实验教学各环节的参与情况，从而为科学地开展虚拟实验教学评估及教学改革提供基础数据。

创新点：

（1）突破了传统实验教学的时空制约，实现了实验教学的可视化与动态化

传统的生物学实验教学因仪器设备和实验条件，以及某些生物现象本身的长周期、不可逆性所限，存在部分实验必须开展但无法开展的问题。虚拟仿真实验项目即针对该问题而设置，紧紧围绕本科教学大纲，以提高本科教学质量为目标，从“可视化”、“动态化”的角度，利用虚拟现实、仿真教具、多媒体、人机交互、数据库、网络通讯等现代化信息技术手段，使传统实验无法开展的实验得以实现，弥补了传统实验的缺陷，扩展了实验教学内容，提高了教学效果，开辟了生物学实验教学新途径。

（2）突出了林学人才培养主线

虚拟仿真实验项目设置以林学学科人才培养计划与教学大纲为依据，紧紧围绕林学人才培养主线，着重建设森林生物学基础、森林培育、森林保护、森林经营、以及森林资源利用中与森林生物相关的实验内容，这些内容是林学人才必备但现实实验条件难以满足的实践技能。

（3）实现了科研、教学成果与实验教学有效衔接

目前有15项实验项目均来自中心人员的教学科研成果，占所开实验项目的60%，包括实验所涉及的图片、视频、参数、模型等，保证了实验的科学性，在提高学生学习兴趣、开阔学生视野、拓宽知识结构、提升综合能力方面效果显著。